Abstract
Deltagelse er forbundet med demokrati, men hvordan er børns demokratiske deltagelsesmuligheder i undervisningssituationer? Denne artikel undersøger sammenhænge mellem demokrati og børns deltagelsesmuligheder i undervisningssituationer på kunstmuseer. Informeret af den franske filosof Jaques Rancière ser jeg ikke demokrati som en styreform eller livsform, men derimod som noget sporadisk, der gøres og opstår i hverdagssituationer, hvor dominerende forståelser af, hvem der kan deltage, og hvordan der skal deltages, udfordres (Rancière 2013). Gennem analyser af børns deltagelsesmuligheder i konkrete situationer, hvor børn (6-11 år) deltager i et undervisningsforløb på et kunstmuseum , peger artiklen på de demokratiske potentialer, der ligger på kanten af undervisningen (mellemrum) eller bryder med undervisningen (sprækker). Artiklen argumenterer for en prioritering af mellemrum og sprækker i undervisningsforløb på kunstmuseer, hvis demokrati i børnehøjde ønskes.
| Original language | Danish |
|---|---|
| Article number | 9 |
| Journal | Dansk Paedagogisk Tidsskrift |
| Volume | 3 |
| Pages (from-to) | 66-75 |
| Number of pages | 10 |
| ISSN | 0904-2393 |
| Publication status | Published - Sep 2016 |